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市場營銷專業(yè)教學(xué)計劃

時間:2010-07-28 08:49:49 錄入:應(yīng)序康 訪問:13391 次 字號:【

 三、學(xué)制及招生對象

學(xué)制:全日制三年。

招生對象:高中畢業(yè)生、三校生。


四、人才培養(yǎng)模式

(一)入學(xué)及畢業(yè)教育

入學(xué)及畢業(yè)教育是學(xué)生認(rèn)識所學(xué)專業(yè)、規(guī)劃大學(xué)生活及職業(yè)生涯的重要前提。本專業(yè)新生入學(xué)時需接受學(xué)校統(tǒng)一安排的專業(yè)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo),輔導(dǎo)員需進行全程的就業(yè)指導(dǎo)和教育,使其正確認(rèn)識所學(xué)專業(yè),樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀并結(jié)合專業(yè)特點做出適合的職業(yè)生涯規(guī)劃。

(二)軍事訓(xùn)練

軍事訓(xùn)練是提高學(xué)生國防意識、加強紀(jì)律教育的重要途徑,通過軍事訓(xùn)練,使學(xué)生掌握基本軍事常識,培養(yǎng)其組織紀(jì)律性和吃苦耐勞精神。軍事訓(xùn)練由學(xué)校統(tǒng)一安排,每個學(xué)生都必須參加。軍事訓(xùn)練的考核由學(xué)生管理部門協(xié)助軍訓(xùn)人員共同實施,參加軍事訓(xùn)練并經(jīng)過考核合格(軍事訓(xùn)練與理論教學(xué)為兩周)。

(三)課程設(shè)置與教學(xué)進程

課程設(shè)置與教學(xué)進程安排見附表1

(四)專業(yè)技能訓(xùn)練

通過到企業(yè)和商場實習(xí), 達到以下要求:

1、了解企業(yè)的組織結(jié)構(gòu),營銷部門在企業(yè)的地位及營銷部門的內(nèi)部結(jié)構(gòu);

2、進入市場調(diào)研部門實習(xí),了解調(diào)研部的工作崗位及各崗位的職責(zé),并有針對性的參與一些崗位的工作;掌握相應(yīng)的崗位技能;

3、進入銷售部門實習(xí),了解企業(yè)的銷售隊伍的組織結(jié)構(gòu),銷售人員的激勵和分配方式,跟隨企業(yè)銷售人員進行產(chǎn)品銷售活動,掌握銷售技能;

4、 進入產(chǎn)品開發(fā)部門實習(xí),了解企業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)的機制,新產(chǎn)品開發(fā)過程,各階段所進行的主要工作內(nèi)容,新產(chǎn)品開發(fā)部門與營銷部門的關(guān)系及協(xié)調(diào)機制;

5、進入質(zhì)量管理部門實習(xí),了解企業(yè)質(zhì)量管理體制,企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量的形成,質(zhì)量控制及檢查的方法,企業(yè)質(zhì)量對銷售的影響,企業(yè)質(zhì)量部門與企業(yè)營銷部門的關(guān)系及協(xié)調(diào)程序。

6、了解商場管理的基本制度,商場防損管理方法,營業(yè)員的培訓(xùn),店長、課長的培訓(xùn)。

7、進入商場信息管理部門,了解商場條形碼技術(shù),商場銷售點信息系統(tǒng)及信息管理,商品購、銷、存的數(shù)據(jù)處理。

8、進入采購部實習(xí),了解商品的采購程序,商品的驗收與儲藏,商品的配送。

9、進入市場開發(fā)部實習(xí),了解連鎖店的開發(fā),商場的選址與商場設(shè)計;

10、進入營銷部門,了解商場促銷策劃,商場公關(guān)活動,商品展示等活動的開展程序和要求。

(五)社會調(diào)查

社會調(diào)查是培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生觀察社會、認(rèn)識社會以及提高學(xué)生分析和解決問題能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。它不僅要求學(xué)生對所學(xué)知識和技能進行綜合運用,而且使學(xué)生通過對關(guān)鍵或焦點問題進行社會調(diào)查,圓滿完成學(xué)習(xí)計劃,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 

社會調(diào)查由學(xué)院團委負(fù)責(zé)組織,由專業(yè)教師進行選題指導(dǎo),學(xué)生利用寒暑假進行。社會調(diào)查的時間以三周為宜,學(xué)生應(yīng)根據(jù)選題列出調(diào)查提綱(包括調(diào)查對象和調(diào)查內(nèi)容),作好采訪筆記,根據(jù)調(diào)查結(jié)果寫出調(diào)查報告。調(diào)查報告評分分優(yōu)秀、良好、合格、不合格。并記入學(xué)生檔案。



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